一、 总体情况

按照教务处《关于开展2023年春季学期期中教学检查的通知 》（教务[2023]51号）的要求，心理发展与服务中心认真落实2023年春季学期期中教学检查任务。

（一）成立中期教学检查工作小组

组长：方可

组员：翟玮炜  胡美丽

按照检查工作相关要求，中心制定了《心理发展与服务中心2023年春季学期中期教学自查自评检查方案》，通过教研室检查、教研会交流汇报、教学抽查、自查自检等形式开展工作。

检查自评总体情况：本学期我单位授课教师共21人，1-8周开课30个教学班，9-16周开课26个教学班。中心通过开学检查，认真规范教学秩序、做好教学准备工作。教学过程中，教研室收集任课教师对教学困难与问题的反思、教学经验与好的教学做法的总结，组织任课教师召开教学研讨会。本学期继续围绕课前、课中、课后进行教学设计，同时继所有教学班级在2022年秋季学期依托“长江雨课堂”、“学堂在线”开展线上+线下混合式课程教学模式改革经验的基础上，本学期56个教学班级继续开展线上+线下混合式课程教学模式改革。本学期教学秩序整体运行良好，任课教师均严格按照教务规范做好各项教学准备，调停课程手续及时完备。各任课教师均能按照学校教案规范和教学大纲要求进行备课，教学目的明确，教案重点、难点清楚，教学内容充实、教学设计丰富，课后作业及延伸内容完整。任课教师积极探索践行智慧课堂模式在教学中的运用，课堂师生互动充分；同时，教师通过长江雨课堂的主题讨论、课外实践指导及时与学生进行交流互动与答疑。课堂教学中学生出勤及教学反馈情况良好。

二、 检查及自评情况

(一) 课堂教学情况

1. 小班教学、探究式、线上线下混合式教学等课堂教学改革情况。

从2021年春季学期开始，《大学生心理健康教育》课程组建线上+线下混合式课程教学模式改革团队，开始依托“长江雨课堂”、“学堂在线”平台，采用课前+课中+课后的智慧课堂模式，探索开展线上+线下混合式课程教学模式改革。2021年春季学期有7个教学班级、2021年秋季学期有13个教学班级、2022年春季学期有18个教学班级先后开展线上+线下混合式课程教学模式改革。2022年秋季学期在总结相关教学经验、集体充分备课和研讨、教学观摩和演示的基础上，所有教学班级开始铺开进行混合式教学模式改革。本学期的混合式教学模式改革重在继续总结教学经验，优化教学模式，提升教学质量，积极推进更具个性化、智慧化、数字化的教学环境建设和更具个性化、智能化、适配化的开放、民主、高效的课堂学习模式构建，强化学生心理智慧的生成与能力培养。

2. 实施"以学为中心、以教为主导"的课堂教学改革情况。

《大学生心理健康教育》课程的教学理念。即：以学生为主体，教师为主导，通过信息化的教学手段，以线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、情境模拟等多种形式相结合；以提升大学生积极心理品质和人际交往能力、学习能力、情绪管理能力、心理健康水平等心理素质为目标；在课程通过小组探究、启发式、研讨式等着重对学生高阶思维能力和核心心理素养的培育。

课程教学充分围绕“以学生为中心”，将教学活动有机组合，打破学习空间与时间的限制，为学生提供丰富的学习资源、充分参与课堂的空间，更深层的自我体验与表达，更便捷的师生、生生互动，在知识、体验中即时观点交流、反馈指导、心理互助，促进学生深度学习，支持教学目标的达成；教师也通过信息化手段可以更充分了解学生的学习需要、学习进展和学习效果，并为学生提供更加个性化的具体指导。

3. 现代信息技术与教学过程融合情况。

《大学生心理健康教育》课程依托“长江雨课堂”、“学堂在线”平台开展课程教学，采用课前+课中+课后的智慧课堂模式，教学过程注重与现代信息技术的有机融合。课前通过雨课堂平台发布学习任务与学习资源，通过发布公告对课前学习进行提醒，课中任课教师通过使用选人、投票、弹幕、测验、讨论等功能，进一步丰富了课堂教学及互动形式。课后通过雨课堂平台发布教学实践等。

(二) 考试管理情况

1. 《关于进一步强化本科课程考核评价的规定》的执行情况。

按照《关于进一步强化本科课程考核评价的规定》（西南石大教〔2021〕27号）（简称“规定”）的有关要求，《大学生心理健康教育》课程考核采用多元化的评价方式，通过学习通平台和课堂教学，覆盖学生课前学习、课中研讨和课后实践全过程的考核；整体成绩分布为平时成绩70%+期末成绩30%，其中平时成绩由图文学习（5%）+视频学习（10%）++讨论（10%）+小组任务（20%）+课堂（25%）五个部分组成，考勤作为倒扣分项，缺勤一次扣10分；期末考核由自我心理素质分析及成长计划进行考核。整体考核将线上线下相结合、过程化评价与结果性评价相结合；注重考查学生心理素质的自我分析与提升，强调课程对学生心理成长的切实意义及学生自我觉察、独立思考、综合应用所学知识分析、解决问题的能力。本学期1-8周课程已经于4月28日下午6点完成期末考核，正在批阅中。

(三) 成绩归档情况

2022年秋季学期期末《大学生心理健康教育》课程已经完成期末归档。心理健康教研室按照《红宝石官方网站hbs123本科学生成绩管理办法》要求，在教学飞书群发布2022年秋季学期期末《大学生心理健康教育》课程期末归档相关注意事项，提醒各任课教师按照期末归档相关注意事项整理纸质版及电子版归档材料，并于开学一周内提交教研室。教研室统一对各任课教师课程教学归档材料进行检查核对，对不规范的教学材料提出修改意见，确保各任课教师教学归档材料齐全、符合规范。

(四) 学业帮扶情况

教研室高度重视学生学业帮扶情况，指导任课教师通过课前及期末对学生开展《大学生心理素质量表》测试，整体把握与具体了解学生的心理素质状况，在教学内容及教学形式上更贴近学生的心理素质提升需要。

通过课程学习数据监控、课程作业、课堂表现等主动发现学习上和心理上存在困难的同学，分层进行帮助，对学习进度与学业出现的具体问题及时反馈，通过线上线下交流渠道，及时给予个体指导与解答，对于班级较普遍存在的问题，在班级及时进行现场解答。对于心理困难的学生，主要采用与学生面对面的交流形式，选择合适的沟通环境表达关心与支持，进一步了解学生具体困扰与问题，并根据情况评估决定是否建议进一步寻求心理咨询帮助，鼓励学生积极面对，给予支持、灌注希望。

从课程进行过程中的学习表现、课程期末考核、成绩分析来看，帮扶措施取得一定成效，绝大部分同学们都能够在课前+课中+课后的学习中跟进课程进度，及时完成课程任务。绝大多数同学能够运用课程所学对自我心理状态、生命价值进行探索及发展，对自身心理素质状况较深入分析，并提出具有自我针对性的提升计划。

(五) 教材建设情况

《大学生心理健康教育》课程2012年自编教材《大学生心理健康教程》一书，在5年使用经验及师生意见、建议的基础上，根据学校重点教改项目《心理资本开发视野下大学生心理健康教育课程教学改革研究与实践》的研究成果，于2017年进行了修订。

2021年秋季学期，为进一步推进课程教学改革，深化课程体验式、实践参与式教学，强化学生自助实践练习，在集体研讨基础上，选取了俞国良教授主编、北京师范大学出版社出版的《大学生心理健康》教材。2022年底，为进一步贴合课程教学需要，中心在两年线上线下混合式教学实践基础上，再次组织团队进行课程教材编写，拟围绕大学生心理健康素养培育，综合最新心理教育相关理论与成果，进行校本课程教材建设。

(六) 审核评估。

心理中心高度重视本科教学工作审核评估，为审核评估做全面准备，针对审核评估考察内容进行查缺补漏。根据学校《关于开展本科毕业设计（论文）、试卷归档及科研促教学情况检查的通知》的相关要求，心理中心就2019春-2022年秋季期间，《大学生心理健康教育》课程进行了全方位自查。认真按照教务处通知要求仔细填写了《2019年春季学期-2022年秋季学期课程清单》，包括校对课程信息、学生人数、考核方式、试卷份数，填写授课方式、试卷类型、存放形式、存放地点、归档材料是否齐全、是否网阅、是否有科研促教学等相关信息。此外，按照教务处要求，将所有课程考核试卷和归档材料分别进行了集中存放保证能够迅速调阅。

(七) 其他专题活动

1、单位处级领导干部听课情况；

为及时了解和掌握新学期教学情况，保证教学工作规范、有序运行，确保教学质量，本学期单位处级领导积极深入教学一线开展教学巡查、听课评教。听课注重对任课教师教学设计、课件制作、师生互动、教学秩序、课程思政、现代信息技术与教学过程的融合等多方面评估，

听课过程中发现，课堂教学钟师生互动总体较为活跃，学生学习积极性较高。尤其小班教学的班级课堂互动情况更为活跃。任课教师在教学中积极使用选人、投票、弹幕等功能，进一步丰富了课堂教学及互动形式。但在智慧课堂教学的实践中，还需要进一步加强对学生课前学习及课后学习的指导答疑，提升学生课前学习及课后实践的学习成效，使课前、课中、课后的学习衔接更为紧密。

2、听取教师与学生对教学过程的意见及建议

教研室通过收集任课教师在教学过程中遇到的问题与困难，需要教研室给予支持的方面以及教学过程中的经验与好的做法的总结与分享，积极听取教师对教学过程的意见建议，同时针对各任课教师普遍反馈出的的共性、难点问题组织开展教育教学研讨，同时指导各任课教师通过长江雨课堂平台主题讨论、面对面交流、问卷星教学质量调查、雨课堂弹幕实时反馈等方式，及时了解听取学生对教学过程的意见及建议。

3、本学期组织开展教研活动情况

本学期为组织任课教师充分开展教育教学研讨，加强教学探讨与交流，分享总结教学经验，于2月21日召开春季学期教育教学研讨会，研讨会上围绕以“学生需求”为导向，在丰富教学经验、创新教育理念、推进教学改革，优化教学手段，提升教学质量等方面充分研讨。

为更好推进校本课程建设，教研室组织专兼职教师课程建设团队，分别于3月、4月多次召开线下线上教学研讨会进行集中研讨。

为更充分指导本学期新上课的四位教师做好相关教学准备工作，教研室分别于3月29日、4月13日召开培训会，围绕新上课教师教学准备中的难点和疑点，充分进行研讨与交流。

为更好指导申请新开课教师做好相关准备工作，教研室于3月29日组织召开研讨交流。

三、 存在的问题和持续改进的措施

针对在试卷批阅、成绩分析以及归档材料中，少部分教师存在教学记录表中成绩评分标准没有写明、教学记录表书写模糊划痕较多，成绩分析自我教学内容、方式反思不足等情况，教研室加强课程考核过程记录的规范性及教师课程教学分析的细致化指导，切实保障课程考核过程化、教学效果具体化。

针对教师教育教学技能上存在一定个体差异，需持续提升教师的教育教学技能方面，中心将进一步加强专兼职教师队伍的专业化培养。以“金课”建设为引领，开展专兼职教师“专业胜任力提升计划”，通过“专家督导+培训学习”的形式，进一步强化现有师资队伍培育和教学质量考核，大力推进教师团队教育教学技能提升。

心理发展与服务中心

                                                                2023年5月5日