一、 总体情况

按照教务处《关于开展2020年秋季学期期中教学检查的通知 》（教务字[2020]123号）的要求，心理发展与服务中心认真落实2020年秋季学期中期教学检查任务。

（一）成立中期教学检查工作小组

组长：方可

组员：翟玮炜  胡美丽

（二）中期教学检查工作实施方案

按照学校教务处《关于开展2020年秋季学期期中教学检查的通知》要求，心理发展与服务中心成立以方可为组长，翟玮炜、胡美丽为组员的中期教学检查工作小组，制定期中教学检查工作实施方案，以确保教学工作的顺利开展。具体方案内容如下：

1、课堂教学运行秩序检查。检查工作小组对授课教师课堂上课情况进行巡视检查，掌握教师上课准备情况、文案资料完备情况、行课情况及学生学习状态。

2、网络平台学习情况检查。检查工作小组通过网络平台学习记录及互动情况，对授课教师各班级学生网络平台学习情况、教师作业发布及批改情况、学习通主题讨论发布及学生参与情况、教师课前课后学习指导反馈情况进行检查。

3、教师文案资料检查。检查工作小组收集授课教师的文案资料，对授课教师的教案、教学大纲进行检查。

4、团体辅导情况检查。检查工作小组通过检查授课教师团体辅导方案，现场团体辅导活动观摩对各任课教师团体辅导情况进行检查，掌握学生团体辅导活动体验及活动成效。

二、 检查内容及自评情况

按照检查工作相关要求，中心制定了《心理发展与服务中心2020年秋季学期中期教学自查自评检查方案》，通过教研室检查、教研会交流汇报、自查等形式开展工作。

检查自评总体情况：本学期我单位授课教师共19人，6-13周开课32个教学班。中心通过开学检查，认真规范教学秩序、做好教学准备工作。教学过程中，中心多次召开教学研讨会，在总结2020年春季学期实践运用智慧课堂模式的在线教学经验的基础上，本学期积极推进任课教师按照“课前+课中+课后”的课堂教学方案组织课堂教学，有效发挥学生的学习主体性，注重学生的课外学习与实践，积极提升课程教学质量。经检查，本学期教学秩序整体运行良好，任课教师均严格按照教务规范做好各项教学准备，调停课程手续及时完备。各任课教师均能按照学校教案规范和教学大纲要求进行备课，教学目的明确，教案重点、难点清楚，教学内容充实、教学设计丰富，课后作业及延伸内容完整。课堂教学中学生出勤及教学反馈情况良好。此外，为进一步深化教学质量，课程教研工作也在不断推进，

（一）深入学习国家和四川省文件等重要文件精神情况。

2020年11月12日上午，《大学生心理健康教育》任课教师余强、张笑非分别带领中心所有老师学习《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。2020年11月19日上午，心理健康教研室主任翟玮炜带领中心所有老师学习《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。中心所有老师在学习中主动思考，充分讨论。

（二）课程教学

1、教学大纲

中心组织任课教师对新修订教学大纲加强学习和领会，要求任何教师严格按照教学大纲准备教案，组织教学各环节。

2、教学改革

中心认真做好教学研究，本学期3项校级教研项目顺利通过学校结题验收：罗贤老师主持2018校级科研立项——叙事治疗视野下“大班授课+主题工作坊”教学模式在心理健康教育课程中的实践与应用；方可老师主持2018年本科课程教学改革研究项目——基于“智慧课堂”理念的大学生心理健康教育课程建设与实践研究，2018校级重点教改项目——基于核心素养培育的石油高校心理育人体系的探索与构建。其中2项校级教研项目：方可老师主持2018年本科课程教学改革研究项目——基于“智慧课堂”理念的大学生心理健康教育课程建设与实践研究。2018校级重点教改项目——基于核心素养培育的石油高校心理育人体系的探索与构建。正在申报校级教学成果奖。

（三）教学情况

1、教学运行秩序

本学期课程教师队伍以中高级职称为主，其中教授1人，副教授3人，讲师及以上职称占总教师队伍的79%（详情见本学期师资队伍情况统计表）。在教学安排上，教研室充分考虑专兼职教师类别及教师授课情况来进行教学统筹安排。教学过程中，所有任课教师都能以高度的责任心认真按照教学要求及规范进行课程教学，同时，任课教师积极探索践行智慧课堂模式在教学中的运用；在授课过程中，教研室也通过新教师听课及同行交流等，增进教师间互相学习及课程教学质量提升。

本学期师资队伍情况统计表

教学过程中，各任课教师均提前15分钟以上到达授课教室，学生出勤积极，课堂纪律良好；教师教学情绪饱满、教学准备充分、教学态度认真、教学过程投入；学生学习状态积极、课程学习秩序有序、学习氛围良好；教师带领学生参观心理发展与服务中心、开展团体心理辅导。通过参与学生小组讨论、鼓励学生课堂发言与学生交流互动，课堂师生互动充分；教师通过学习通的主题讨论、课外实践指导及时与学生进行交流互动与答疑。

本学期共有4位老师因事调课，均提前提出调课申请，按照教务处调课要求提前进行调课。本学期未有任课教师停课及更换主讲教师情况。

2、课堂教学各环节

中心开学初按照“红宝石官方网站hbs123授课教案规范及要求”全面检查及评价教师文案资料。经检查，各任课教师课程教学大纲完备，授课进程计划明确。均能按照最新版教学大纲，按照学校教案规范和教学大纲要求进行备课，教学目的明确，教案重点、难点清楚，教学内容充实、教学设计丰富，教学中注重课程思政的融合，课后作业及延伸内容完整。课程教学按照“课前+课中+课后”进行设计，各环节设计衔接紧密。各任课教师均能按照授课进度计划执行课程教学。因2020年春季学习为在线教学，本学期为了更好的适应网络平台的课堂教学功能，教研室组织各任课教师对网络教学平台的内容进行了调整、更新、完善，对各章节内容、课外拓展等部分进一步丰富。课程课后作业主要有两个部分，一部分是课程中心网络平台的视频学习和测验，通过网络平台进行评阅；一部分是网路平台在线发布的课后实践作业，共3次，教师都能认真批改、并在课堂上进行总结反馈。

3、考试管理

《大学生心理健康教育》课程期末考试以考查形式、依托课程网络平台进行。着重对学生运用课程所学服务于自身心理健康及心理素质提升的能力，由网络平台课外实践和期末报告组成（期末报告通过学习通网络平台进行提交）。目前2020年春季学期课程考核期末报告的电子版及纸质教学文档教研室已经完成一一审核，并存档。2020年秋季学期期末考核报告将于13周在学习通网络平台发布。

（四）教材建设与选用情况

本学期《大学生心理健康教育》课程继续选用自编教材《大学生心理健康教程》一书，该教材是在2012年自编教材《大学生心理健康教程》5年使用经验及师生意见、建议的基础上，根据学校重点教改项目《心理资本开发视野下大学生心理健康教育课程教学改革研究与实践》的研究成果修订而成的。全书吸收了新近的积极心理学和进化心理学研究理论与成果，也充分考虑了当代大学生的身心特点和成长规律、发展需求，各章节均围绕提升大学生的积极心理资本（自信、乐观、坚韧、希望四大核心人格品质）组织内容，符合学校课程建设的要求以及人才培养的要求。全书教材内容精炼、体例活泼，贴近学生心理；嵌入数字化学习资源，更加便捷学生通过手机等工具获取更多教学资源。

（五）教师本科课堂教学质量考核评价情况

本学期中心按照教务处要求，认真落实《关于开展2020年教师本科课堂教学质量考核评价的通知》（教务字〔2020〕33号），严格按照《心理发展与服务中心课堂教学质量考核办法》，从专家评教、教案评审、学生评教、教研教改、教研教改、教学获奖等考核指标体系开展课堂教学质量考核工作。针对6-13周的课程教学，中心积极做好外聘专家开展教学质量考核评价相关工作，中心已提供任课教师及教学班级相关信息，在网络平台录入专家信息、提交相关教学评价资料，便于专家进行课程在线教学、网络平台教学及教案等方面评价，按照进度安排，专家将于13周完成考核工作，11月底提交考核评价结果。12周-13周完成学生评价的信息采集。

（六）各学院在线听课情况及学生网上评教开展情况

1、本学期听课情况

本学期处级领导干部深入教学一线听课评教情况

本学期同行相互听课评教情况

听课评教过程中发现，课堂教学中，任课教师积极按照“课前+课中+课后”的课堂教学方案组织课堂教学，注重发挥学生的课堂主体性，积极采用案例讨论、绘画、头脑风暴、角色扮演等多种方式开展教学，教学形式较丰富，学生学习积极性较高，学生课堂活动体验性较好。任课教师在课堂上积极组建小组，开展小组活动、讨论、分享，师生课堂互动氛围浓厚。课堂教学中积极使用选人、投票、抢答等学习通功能，进一步提升了学生课堂互动的兴趣，丰富了课堂教学及互动形式。

但在智慧课堂教学的实践中，对学生课前、课后的学习指导答疑不够充分、细致。学生课前、课中、课后的学习衔接不够紧密。

针对以上听课评教过程中存在的问题，教研室指导教师加强对学生网络平台课前学习情况的跟进和了解，在网络平台及时发布主题讨论，鼓励学生结合课程所学课后积极互动交流。及时在网络平台发布平时作业，加强学生对平时作业完成情况的指导与反馈。

2、学生网上评教情况

中心教研室统一印制《学生评教表》，深入课堂组织学生从教师的教学态度、课堂管理、教学方法、教学准备、教学内容、教学启发性和体验性、课外实践指导及作业批改、课程团体辅导活动开展等方面对教师教学进行全面评价。

（七）其他

1、组织开展教研活动

中心在单周的周四下午的教研活动中积极开展教学相关的教研活动。一是组织任课教师分别分享课堂教学经验、团体辅导活动经验。二是教研室提前收集教学过程中的问题，组织任课教师针对相关问题开展讨论、交流，集思广益。

2、本学期开学检查存在的问题

中心根据学校教务处《关于2020年秋季学期开学本科教学工作安排的通知》（西南石大教〔2020〕32号）和《关于做好2020年秋季学期开学教学准备及检查工作的通知》（教务字〔2020〕75 号）精神要求，成立心理发展与服务中心开学教学准备及检查工作小组，制定并于9月4日在心理中心网站上公布了《心理中心开学教学准备及检查工作实施方案》，教研室严格按照实施方案开展开学教学检查及准备工作。经检查，主要存在如下问题

一是因本学期线上教学转为线下教学，线下教学中如何更好地推进智慧课堂教学实践，尤其是“课前—课中—课后”教学组织形式和内容还需要各任课教师进一步思考和整合。

二是各任课教师的教案都充分重视课程思政内容的融入，各章节的课程思政内容都有一定的体现，但是课程思政内容的丰富性，教学方式的多样性、灵活性需要进一步提升。

针对以上问题，教研室组织召开2020年秋季学期教学研讨会，对智慧课堂教学经验进行充分总结，进一步做好秋季学期智慧课堂教学实践。教研室在检查各任课教师授课教案后，指导教师对授课教案进行进一步修改完善，进一步丰富课程思政的教学内容，对课程思政如何更好融入课程教学的方式进一步进行思考、探索。

三、 持续改进的措施

经自查及本科教学工作相关要求指导，中心认为在《大学生心理健康教育》课程在线教学中，心理发展与服务中心本学期继续积极探索践行智慧课堂教学模式开展教学，按照学生课前+课中+课后的教学模式组织教学，注重提升学生的自主学习能力。教学效果总体较好，课堂教学注重贴近学生的学习需求，学生学习的积极性、互动性较高。

但同时，如何在今后的教学中更好的总结智慧课堂教学的经验，学生课前+课中+课后的教学模式更为衔接，紧密，学生课前以及课后的学习更为高效，更有效培育学生积极心理品质是今后的教学过程中需要不断反思的问题。

因此，中心主要在两个部分促使改进提升：

（1）在不断总结智慧课堂模式下的课程教学实践的成果上，不断提升智慧课堂教学的成效。方可老师主持的教改项目—“基于智慧课堂理念的大学生心理健康教育课程建设与实践研究”已经顺利通过结题验收；教研组成员将对智慧课堂教学模式下的《大学生心理健康教育》课程教学经验及时进行反思总结，在提升智慧课堂教学成效上集思广益，不断精进。

（2）主动贴近学生需求，鼓励教师在“互联网+”背景下不断加强学习，丰富教学资源，探索教学创新的方式方法。