为响应学校关于“延期不延教、停课不停学”的号召，学院教学部门提前部署，统筹安排前4周有课的任课老师提前做好在线教学准备，软件工程教研室廖浩德老师则是在线教学的探路者、先行者之一。

由于是初次尝试，同时考虑到在线教学于传统课堂的差异，在线教学的教学进度必须放缓，同时为保障教学效果，廖老师于2月3日便对软件工程（卓越班）2018级开启了《计算机系统基础》课程的在线教学活动，在教学实施过程中，廖老师边探索，边总结，并且过程中的经验与学院教师做了如下分享。

一、采取的教学模式

（1）利用网上现成的教学视频（事前审核相关视频是不是复合教学大纲和本校学生的特点）；

（2）利用邮件或学习平台布置远程作业，跟踪学习情况（计算平时成绩）；

（3）利用在线测试平台进行阶段性考核（计算平时成绩）；

（4）利用QQ群进行答疑；

（5）提供辅助学习的电子资料和学习日程安排；

（6）最终成绩的形成有两种模式：

       A、紧跟中国大学MOOC平台开课进程，通过其考核（需要100多元认证费）；

       B、回校后参加专业统一考试，最终成绩为考试成绩与在线学习平时成绩之和。

二、存在的问题
（1）学生不太适应这种授课形式，学习进度缓慢（按计划，今天本来应该是已经完成了第二章的视频学习，但大部分学生还停留在第一章）；
（2）在线同步困难，难以开展直播式教学；
（3）难以调动积极性，群里讨论不积极；
（4）个别学生没有上网条件，到现在还没开始正式学习；
（5）因为进度不一，难以正常开展阶段性测试。

三、后续的问题

（1）随着在线教学学生数量规模的逐渐增大，徐老师提到的“网站崩溃”现象可能会更严重。我们启动在线试验较早，基于视频的学习不存在问题，但现在已经比较卡或根本进不去了，网上直播式教学势必更加困难。

（2）线上线下衔接的问题：学生正式回校后，教师从哪章开始教学？是从头再来（照顾那些没条件进行在线学习的学生），还是按原进度继续？这些需要提前思考，有个预案。

实质上，以上这些所谓的“在线对策”都是老生常谈，大家都很清楚，教学过程中存在的这些问题也都可以预见。虽然困难重重，但正如刘院长所说，国家遭受磨难之际，价值塑造，此其时也。本班现在的试验虽然进度缓慢，好在在国家层面和学校层面的促动下，学生已经开始适应这种形势，在积极转变观念，变被动为主动，有着积极学习的迹象了。不过困难确实多，衷心希望获得更多的解决问题的建议。