一流的本科教育是一流大学的重要标志。我们要立足新时代发展需要，着力围绕以下五个方面，书写好一流本科教育的“奋进之笔”。

加强学生思想引领。党的十九大提出了培养担当民族复兴大任的时代新人这一命题，我们的青年一代肩负着建设社会主义现代化强国的使命。本科阶段是青年学生的重要成长阶段，处于思想成熟的关键时期。要紧密围绕培养什么人这一教育的首要问题，加强学生的思想引领和理想信念的塑造，坚定的理想信念是一流人才的首要素质，加强马克思主义理论教育，坚定“四个自信”，造就青年学子的大担当和大情怀。把思想政治工作体系贯穿到人才培养体系之中，构建促进学生德智体美劳全面发展的高水平人才培养体系。天津大学把“家国情怀”纳入人才培养的目标，并将这一理念融入到人才培养的全过程，推动思想政治教育与专业教育的融合，通过思政课的授课小组制改革，形成思政课教师、辅导员和专业课教师共同参与的思政课教学模式，推动思政课教师担任专业学院学生班主任，让思政课教师深入了解学生的专业学习，真正提升思想政治教育的成效和实效。

适应时代发展之新。我们正在迎来世界新一轮科技革命和产业变革同我国转变发展方式的历史性交汇期，面临着发展的重大历史性机遇。颠覆性技术创新已经远远突破了单一学科创新的模式，未来人才需要具备多学科协同创新的能力。大学培养的人才，其能力素质是否能够适应引领未来发展的需要，是抓住历史机遇、乘势而上的关键。天津大学等高校正在积极倡导并推动落实的我国高校“新工科”建设，是适应人才培养需求变化的重要举措，得到了国内外高校和产业界的认同。新工科是以应对变化、塑造未来作为建设理念，通过传承创新、交叉融合、协调共享，培养一流卓越工程创新人才。天津大学围绕“新工科”建设的实践，实施了“一流本科教育2030行动计划”，加快布局“智能医学”等面向未来的“新工科”专业，改造提升传统的专业，推动通专融合、贯通式培养，构建体现交叉性、创新性的课程体系，加强与企业的实质性人才培养合作，建立多种形式的“新工科”实验班，积极探索“新工科”的育人实践。

围绕学生成长需要。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，更加注重人的全面发展，体现了党的教育思想的新发展。要坚持围绕服务学生全面发展的需要改革人才培养的模式、优化教育教学体系。当前，以学生发展为中心改革人才培养方式和教学模式，已经成为世界一流大学在人才培养改革方面的重要发展趋势。天津大学制定了包括心身素质、品德素质、能力、知识等4个维度28个要素的人才培养标准，并不断拓展和优化课程体系，创新教育教学的模式，服务学生发展的需要。学校大力推动构建全员全程全方位的“三全育人”工作体系，切实推进课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等各项工作中的育人载体建设，让每一项工作都发挥育人的作用，形成一流的育人环境，为学生发展提供有力支撑。

发挥教师主体作用。习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这一重要论述，体现了教师的重要地位和作用。建设一流的本科教育，根本在于一流的教师队伍。正人先正己，要把师德作为评价教师的首要标准，引导教师主动实践“四有”好老师标准和“四个相统一”的要求，自觉追求高尚师德。要为教师从事教书育人工作创建良好的条件保障，完善评价激励机制，引导教师热爱教学、倾心育人。天津大学坚持把教师队伍建设作为一流本科教学的基础性工程。坚持以师德为先，完善师德规范和师德标准，发挥师德先进典型引领作用，涌现出全国教书育人楷模王静康院士等一批杰出的代表。学术领军人才立足本科生课程讲台、聚焦学科和产业前沿开设本科生创新课程，成为学生点赞的“金课”，得到了学生的欢迎和好评。学校还通过设立“求是”教学楷模奖教金等方式激发教师从事教学工作的热情和积极性。

落实以本为本地位。大学承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作的重要功能，这五大功能紧密联系，但人才培养始终是居于根本性地位的。落实“以本为本”，实现“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，非常关键的是通过体系化设计，形成一套有效的评价机制，比如人才培养质量的评价、学生学习效果的评价、教师教学效果的评价、课程对人才培养目标支撑的评价等等，真正发挥评价的导向作用，确保学校的最优质资源配置到本科人才培养过程中。对于一流研究型大学来讲，推进教学科研的深度融合与发展，真正把科研的优势转化为教学的优势是构建一流本科教学的重点内容。天津大学在推动科教融合方面进行了有益探索，国家重点实验室等试验平台直接服务于本科生专业课实践教学，科研项目的成果转化为本科生教学的模型和案例，本科生通过导师制的方式直接参与到科研项目中，促进了实践能力和创新能力的提升。