这次我们来到的达州市宣汉县樊哙镇成虎中心校，并非传统意义上人们想象的那种贫困落后的支教地。这里的人们生活水平良好，学校教学资源和教学设备完善，师资良好。

随着精准扶贫，精准脱贫政策的实施，我国脱贫攻坚取得重大成效。在这样教育资源相对均衡的新时代大环境下，支教地学生生活不贫困，学校不缺乏书本，不缺乏基础课程教育，那是否就不需要支教了？如果还需要支教，我们应该如何改进以前的支教模式？

以前普通的支教大体包括两个内容：前期准备并带去教学资源如书本纸笔等，后期进行基础课程教学即语文、数学、英语。但是现在的大环境是，学生们学习资源很充足，根本不缺少书本纸笔，他们学校本身也会进行完善的基础教育，我们便需要在教学内容上做一些创新。

在创新支教内容上面，很多高校的优秀支教团队都进行了有效的尝试，其中做得比较成功并值得我们学习的，是电子科技大学“爱之翼支教队”尝试的足球教学。他们经过前期调研发现支教地学生的课余活动很单一甚至基本没有什么课余活动，而当地又有丰富的草场，适合踢足球。所以他们和“懂球帝”合作为当地带去足球及相关体育器材，并且引导学生们认识足球，教他们踢足球。这样不仅充分利用了当地的环境并且丰富了学生们的课间活动，甚至还可以说为中国足球尽了微薄之力。“爱之翼支教队”的创新启示我们因地制宜地去制定适合不同学生的支教内容。

虽然说他们物质生活不再匮乏，但是他们的精神生活或多或少是有些缺失。家住在大山深处对外面世界一无所知的有，父母外出打工常年缺失父爱、母爱的有，幼年丧失父母或者父母犯罪入狱导致内心扭曲的依旧有。在这样的情况下，我们如果可以倾听他们的故事，或者单纯的花时间陪伴他们学习玩闹，又或者给他们讲自己的故事，为他们描述外面更广阔更精彩的世界，这些又何尝不是对学生有帮助的事情？

至于支教是否有必要，这个问题一直存在争议，不论是现在还是之前。很多人对大学生支教抱有怀疑甚至是否定的态度。我承认，网上说的那些问题确实存在，作秀、利己、享受免费的乡村旅行，但这都不是支教本身的问题，而是监督、组织、选拔、培训，甚至是社会风气等很多方面的问题。我们应该想的是怎样在这些环节上进行优化，而不是直接反对支教，难道我们要因为一件本来美好的事情有瑕疵不成熟，就要否定整件事情吗？

而至于有些人提出的大学生根本不具备专业的传道授业解惑的技能，教不了学生什么有用的知识。而我却认为，学高为师，身正为范，我们陪他们一起学习玩闹运动，解答他们的疑惑，引导他们自主学习，培养他们学习能力，告诉他们学习的重要性，帮助他们树立正确的三观，为打开了解世界的窗口等等，我们能给他们的远远大于所谓的“有用”书本知识。

支教不仅仅是有益于受教学生，而且是城市大学生和偏远地区的孩子的交流一个渠道和方式，通过接触生活不易却依旧努力勤奋的人，会让大学生更加理解“生活”、“理想”、“家庭”等词的意义，让我们变得更成熟。而在相对艰难的环境里面，真切的见闻可以促使大学生思考基层贫困，知识改变命运等深刻问题，或者是对教育普及的探索，对脱贫的思考，这是个人境界的提升，也是个人思想的丰富。总之，支教可以真正锻炼大学生的能力与心性。

支教是一项多方受益的社会活动，大到国家教育事业，青少年发展事业；小到受教孩子，支教志愿者，支教学校，都有受益。如果组织监管得当，支教是一项非常有益的社会活动。所以，在新时代下，我们大学生有责任也有义务花时间去思考如何完善支教体制和创新支教形势与内容。这是我们的挑战，也是难得的机遇。

图/张琳 文/廖余淇

巴山曙光爱心支教队

2018年7月30日